☆ 마리아 몬테소리(Maria Montessori 1870~1952) 생애
▷▶ 마리아 몬테소리는 19세기에서 20세기에 걸쳐 세계 교육 역사에 한 획을 그은 어린이들의 어머니입니다.
특히 어린이교육에 관심이 많았던 몬테소리는 어린이의 권리를 존중하고, 그들 스스로 독립적이고 자발적인 활동을 할 수 있도록 환경을 조성
정신, 자율성을 가지고 태어나며, '독립적인 인격'과 '창조적인 정신'을 가진 존재로 보았다, 또한 유아가 올바른 성장과 발달을 할 수 있게 충분한 자극을 줄 수 있는 교육적으로 준비된 환경을 마련해 주어야 한다고 하였으며 전인교육을 강조한 몬테소리는 환경이 개인의 자유를 조장하고 사회형성을
교육의 기회를 받지 못해 생물학의 흥미를 발견하고 로마 대학에서 여자로서는 처음으로 의학부에서 졸업을 하고 정신병원을 순회를 하다 죄인처럼 갇혀 있는 어린이를 발견하면서 유아교육에 몰두하기 시작했다. 그래서 몬테소리교육의 방법론을 발달시켰고 몬테소리는 우리에게 어린이는 자유와
교육이란 유아를 존중하고 유아의 존재 가치를 발견하는 것이고, 그 다음으로는 유아가 성숙하기 위해 나아가려고 할 때 적절한 환경을 제공하는 것이라고 정의하고 있다. 즉 유아 중심의 자유가 보장된 선택활동의 분위기에서 유아마다 개인차에 따른 개별적인 작업, 준비된 환경을 강조하고 발달단
몬테소리의 교육사상은 유아교육에 있어서 지대한 영향을 미쳤다. 이들을 논하지 않으면 유아교육이 논의되지 않을 정도로 그만큼 유아교육전반에 미친 영향은 매우 크다. 그러므로 유아교육을 처음 받는 학생들은 두 유아교육학자의 교육방법과 유아교육관을 이해하여야 한다. 유아의 권리나 의사를
유아관은 성인 지향적인 가치관들이 지배적이었으며 유아를 축소된 성인으로 대하였기 때문에 그들을 교육시킨다기보다는 기존 사회에 동화되도록 훈련하였다고 할 수 있다.
그간 현대교육의 흐름은 발달 심리학 및 인지 심리학의 실험 결과에 의해 인간 성장에 관한 새로운 가설들이 발표되면서
어린이들을 구제하겠다는 결심을 하게 된 몬테소리는 정신적인 결함이라는 것이 의학적인 문제라기보다는 교육학적인 문제라고 확신하고 이에 관한 자료를 수집하기 시작했다. 특히, 프랑스의 정신과 의사로서 정신적 결함을 지닌 아동을 위한 교육방법을 발달시키는 데 개척자였던 쎄겡(Edward Seguin)
방법을 확인한 후 이를 일반 아동들에게 적용하였다.
영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈 수 있는 잠재력을 갖고 있으므로 아동기 자체가 자주적인 실체로 존재, 아동 스스로 자아를 형성해 간다는 것을 강조하였다. 이러한 이론에 몬테소리 핵심은 민감기, 흡수정신으로 본다.
발달의 법칙에 따라 스스로 성장하도록 도와주는 것이라고 했다.
영?유아가 어느 일정한 능력을 가장 효과적으로 습득하기 위해서는 일정한 시기 즉 민감기가 있다고 보았다. 이 민감기에 능력발달에 관한 활동이 주어지면 영?유아들은 흡수정신을 발휘하여 기쁨을 느끼면서 그 활동에 열중하게 된다
유아가 지지고 있는 내적인 생명력을 발달시키기 위해서 유아가 자유롭게 순응할 수 있는 환경에서 자연스럽게 성장하게 해야 한다고 하였다. 영적인 태아라는 의미를 2가지로 구분하여 임신기간 동안에는 동물과 같은 과정을 거치는 육체적인 태아기로 보고 생후 1년 동안을 인간으로 나아가는 정신